Penerapan Model STAD (Student Teams Achievement Division) sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Kelas X di SMA Negeri 15 Tangerang

Icha Mutiara Sari; Achmad Fauzi; Nana Suparman Gama

doi:10.59944/amorti.v5i2.1190

Authors

Icha Mutiara Sari Universitas Muhammadiyah Tangerang
Achmad Fauzi Universitas Muhammadiyah Tangerang
Nana Suparman Gama Universitas Muhammadiyah Tangerang

DOI:

https://doi.org/10.59944/amorti.v5i2.1190

Keywords:

Model STAD Hasil Belajar Pembelajaran Kooperatif Pendidikan Agama Islam

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) sebagai upaya meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas X di SMA Negeri 15 Tangerang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa sebelum penerapan model STAD tergolong masih rendah; (2) penerapan model STAD dapat meningkatkan keaktifan, kerja sama, dan motivasi belajar siswa; dan (3) terdapat peningkatan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklus. Model pembelajaran STAD efektif dalam meningkatkan hasil belajar PAI sekaligus menanamkan nilai-nilai Islami berupa ta'awun, musyawarah, dan keadilan dalam penilaian.

References

Ali, S. H. G. (2013). PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK. 6(1).

Arimadona, S. (2017). PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 1(1), 72–78. https://doi.org/10.31331/jipva.v1i1.518

Aufa, M., & Haq, A. L. A. (2020). Pengaruh Model Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Edukasi: Jurnal Penelitian Dan Artikel Pendidikan, 12(2), 77–84. https://doi.org/10.31603/edukasi.v12i2.4093

Husaini, H. (2021). HAKIKAT TUJUAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM BERBAGAI PERSPEKTIF. Cross-Border, 4(1), 114–126.

Khusnia, N. (2024). Penerapan Metode Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dalam Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Jember Tahun Pelajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 12(1), 77–93.

Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202

Linlin, L. S. A. (2023). Strategi Pembelajaran Kooperatif: Mengungkap Pembelajaran Aktif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 74–93. https://doi.org/10.70287/epistemic.v2i1.166

Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurcahya, N. (2025). Wawancara Pribadi tentang Penerapan Kurikulum Merdeka dan Model Pembelajaran di SMA Negeri 15 Tangerang. Tangerang, 15 November 2025.

Pahleviannur, M., Grave, A., Nur Saputra, D., Mardianto, D., Sinthania, D., Hafrida, L., Bano, V., Susanto, E., Januar Mahardhani, A., Amruddin, Doddy, M., Lisya, M., & Ahyar, D. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. https://doi.org/10.31237/osf.io/jhxuw

Purwanti, R. T. (2024). SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII.4 PADA PELAJARAN PAI DI UPTD SMP NEGERI 10 PAREPARE.

Sari, B. P., & Hadijah, H. S. (2017). Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa melalui Manajemen Kelas. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), Article 2.

Slavin, R. E. (Ed.). (2013). School and Classroom Organization. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203056950

Sugiyono. (2018). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Suryadi. (2025). Wawancara Pribadi tentang Penerapan Model STAD dalam Pembelajaran PAI di SMA Negeri 15 Tangerang. Tangerang, 10–15 November 2025.

Trianto. (2016). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Wafi, A. (2017). KONSEP DASAR KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 133–139. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.741

Wahyuningsih, S., Witarsa, R., & Ananda, R. (2022). PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS IV DI SDN 001 BANGKINANG. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 1(3), 204–209. https://doi.org/10.55732/jmpd.v1i3.26

Wakidi, & Musnandar, A. (2022). Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam dan Implementasinya dalam Menumbuhkembangkan Karakteristik Islami Peserta Didik. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(3), 303–311. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i3.972

Wulandari, E., & Sukirno, S. (2012). PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTU MEDIA MONOPOLI DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 GODEAN TAHUN AJARAN 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1). https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.926

Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(1), 17–23. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1754

Zulhartati, S. (2011). PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD PADA MATA PELAJARAN IPS. Guru Membangun, 26(2). https://doi.org/10.26418/gm.v26i2.310